Educación emocional y su proceso de adaptación ante la modalidad virtual en estudiantes con discapacidad

Esta investigación cuyo título es: Educación emocional y su proceso de adaptación ante la modalidad virtual en estudiante con discapacidad, surgió como una interrogante a un nuevo escenario educativo, que se dio a raíz del confinamiento obligatorio y cierre total de todas las escuelas de Panamá. El estudio es de tipo cuantitativa, con un diseño no experimental, el cual tuvo como objetivo primordial conocer el proceso de adaptación de los estudiantes con discapacidad de la escuela Estado de Israel durante las clases virtuales, los niveles de afectación emocional y cómo eso afectó directamente el proceso de aprendizaje. Así mismo, muestra la perspectiva de los padres de familia y docentes especializados; los factores que influyeron en el estado de ánimo, la motivación, el comportamiento y consecutivamente en el aprendizaje. Para este este estudio se utilizó en la recopilación de datos la entrevista y encuesta, las cuales se le aplicó a 22 padres de familia, 11 estudiantes con discapacidad y 4 docentes de educación especial. Finalmente, el análisis de resultados evidenció que la nueva modalidad virtual ha traído consigo grandes cambios emocionales en los estudiantes con discapacidad, esto se debió a la falta de interacción, el poco conocimiento de las herramientas tecnológicas y el tiempo de conectividad. Por otra parte, que estos cambios emocionales incidieron en el proceso educativo

El confinamiento social en el desarrollo del ámbito de expresión corporal y motricidad, en educación inicial nivel 2; subnivel 2 periodo lectivo 2020-2021

Analizar el impacto del confinamiento social en el desarrollo del Ámbito de Expresión Corporal y Motricidad del nivel de educación inicial 2; subnivel 2, en la Escuela César Borja, periodo lectivo 2020-2021.El presente trabajo investigativo tuvo como objetivo analizar el impacto del confinamiento social en el desarrollo del Ámbito de Expresión Corporal y Motricidad del nivel de educación inicial nivel 2; subnivel 2, en la Escuela César Borja, periodo lectivo 2020-2021.con un enfoque cualitativo, que permitió conocer de cerca la realidad sobre las dificultades presentadas en el desarrollo de las destrezas del ámbito de expresión corporal y motricidad durante la pandemia; fue de tipo descriptiva, además se basó en el diseño documental bibliográfico con el cual se pudo sustentar el marco teórico, de acuerdo a las variables que constaron en la matriz categorial como fueron el confinamiento social y desarrollo del ámbito de expresión corporal y motricidad, de igual manera permitió sustentar el análisis y discusión de los resultados como también la propuesta pedagógica. En la metodología, se utilizó la técnica de observación directa, teniendo como instrumento de recolección de datos, la lista de cotejo, donde se pudo verificar el avance de las destrezas contempladas en el ámbito de expresión corporal y motricidad, en los estudiantes de Educación Inicial nivel 2; subnivel 2 y la encuesta aplicada a padres de familia cuyo instrumento fue el cuestionario, los instrumentos de recolección de datos fueron validados por tres expertos especializados en educación inicial y motricidad. De acuerdo a los resultados obtenidos, se procedió a plantear una propuesta pedagógica, que consistió en el diseño de una Guía didáctica basada en talleres psicomotrices, dirigidos a los padres de familia, para que puedan orientar a sus hijos; entre las principales conclusiones se señaló que los niños de Educación Inicial nivel 2, no desarrollaron adecuadamente la motricidad gruesa y fina existiendo dificultad en la coordinación céfalo caudal y próximo distal, por lo cual fue recomendable seguir las indicaciones detalladas en la guía didáctica basada en talleres psicomotrices.Maestrí

Actividades lúdicas para fortalecer la interacción y comunicación entre los padres e hijos del grado primero 01 pertenecientes al programa Diversity del colegio Cafam

La presente propuesta de intervención surge a partir de identificar aspectos negativos que pueden influir en la interacción y comunicación de padres e hijos del grado primero 01 pertenecientes al programa diversity del colegio Cafam, pues según resultados de análisis de los estudiantes en el proceso académico y evidencias en dificultades en ámbitos de desarrollo de tipo personal, emocional y familiar, se puede establecer que estas falencias se presentan por falta de acompañamiento, de comunicación y poca interacción que realizan los padres en la supervisión, orientación y seguimiento de las funciones académicas de los hijos; por estas razones a través de esta propuesta se pretende fortalecer la comunicación e interacción con el fin de solventar dificultades que se pueden presentar a diario. Para llegar al fortalecimiento que aporta esta propuesta fue necesario primero identificar los principales factores que afectan la problemática tales como: dificultades en la convivencia, en la comunicación, poco tiempo de los padres para supervisar a los hijos, falencias en las pautas de crianza, el complejo manejo emocional, entre otras que dificultan la comunicación y la interacción entre padres e hijos. Seguido a esto se hace necesario sensibilizar a los padres de familia del grado primero 01 para promover el apoyo de manera eficiente, implementando estrategias como: Resolución de conflictos, Regulación emocional y Pautas de crianza que se desarrollan en esta propuesta las cuales permitirán una buena comunicación e interacción en los ámbitos personales, sociales y familiares de los hijos, con el fin de garantizar buenas relaciones intrafamiliares.This intervention proposal arises from identifying negative aspects that can influence the interaction and communication of parents and children of the first grade 01 belonging to the diversity program of the Cafam school, because according to the results of the analysis of the students in the academic process and evidence of difficulties in areas of personal, emotional and family development, it can be established that these shortcomings are due to lack of accompaniment, communication and little interaction that do the fathers s in the supervision, orientation and follow-up of the academic functions of the children; For these reasons, through this proposal, it is intended to strengthen communication and interaction in order to solve difficulties that may arise on a daily basis. In order to achieve the strengthening provided by this proposal, it was first necessary to identify the main factors that affect the problem, such as: difficulties in living together, in communication, little time for parents to supervise their children, shortcomings in parenting guidelines, complex emotional management, among others that hinder communication and interaction between parents and children. Following this, it is necessary to sensitize the parents of the first grade 01 to promote support efficiently, implementing strategies such as: Conflict Resolution, Emotional Regulation and Parenting Guidelines that are developed in this proposal which will allow good communication and interaction in the personal, social and family spheres of the children, in order to guarantee good intra-family relationship

FAYEDIN una alternativa para fomentar la participación de la familia y cuidadores en el proceso de desarrollo integral en primera infancia.

Construir procesos de participación de las familias en el desarrollo integral de los niños de 0 a 5 años a través de las prácticas pedagógicas, abordando saberes de manera articulada y desde diferentes disciplinas que enriquecen la comprensión del proceso educativo en Infancia.En las instituciones educativas Álvaro Gómez Hurtado I.E.D. y Jardín Infantil Garcés Navas se puede observar el desconocimiento y poca participación por parte de las familias en los procesos de desarrollo integral de los niños y las niñas. Atendiendo a esta problemática este proyecto está orientado a fomentar la participación de las familias y los cuidadores en los procesos que se llevan a cabo en la educación inicial a partir de la estrategia pedagógica llamada FAYEDIN(familia y educación inicial), con la cual se busca dar respuesta a dicha problemática e integrar a la familia en los procesos de los niños y las niñas desde sus desarrollos y habilidades. Lo anterior, teniendo en cuenta que los ritmos de aprendizaje de los niños y las niñas son diferentes, y que, además, se debe partir de sus intereses y necesidades para que sean los pequeños los generadores de sus expectativas.In the educational institutions Álvaro Gómez Hurtado I.E.D. and Gárces Navas Kindergarten, it is possible to observe the lack of knowledge and little participation on the part of the families in the processes of integral development of the boys and girls. In response to this problem, this project is aimed at promoting the participation of families and caregivers in the processes carried out in initial education based on the pedagogical strategy called FAYEDIN (family and initial education), with which it is sought respond to this problem and integrate the family in the processes of children from their development and skills. The foregoing, taking into account that the learning rhythms of boys and girls are different, and that, in addition, they must start from their interests and needs so that the little ones are the generators of their expectations. The categories that structure the work are Early childhood, child development, integral development and family participation

FAYEDIN una alternativa para fomentar la participación de la familia y cuidadores en el proceso de desarrollo integral en primera infancia.

Construir procesos de participación de las familias en el desarrollo integral de los niños de 0 a 5 años a través de las prácticas pedagógicas, abordando saberes de manera articulada y desde diferentes disciplinas que enriquecen la comprensión del proceso educativo en Infancia.En las instituciones educativas Álvaro Gómez Hurtado I.E.D. y Jardín Infantil Garcés Navas se puede observar el desconocimiento y poca participación por parte de las familias en los procesos de desarrollo integral de los niños y las niñas. Atendiendo a esta problemática este proyecto está orientado a fomentar la participación de las familias y los cuidadores en los procesos que se llevan a cabo en la educación inicial a partir de la estrategia pedagógica llamada FAYEDIN(familia y educación inicial), con la cual se busca dar respuesta a dicha problemática e integrar a la familia en los procesos de los niños y las niñas desde sus desarrollos y habilidades. Lo anterior, teniendo en cuenta que los ritmos de aprendizaje de los niños y las niñas son diferentes, y que, además, se debe partir de sus intereses y necesidades para que sean los pequeños los generadores de sus expectativas.In the educational institutions Álvaro Gómez Hurtado I.E.D. and Gárces Navas Kindergarten, it is possible to observe the lack of knowledge and little participation on the part of the families in the processes of integral development of the boys and girls. In response to this problem, this project is aimed at promoting the participation of families and caregivers in the processes carried out in initial education based on the pedagogical strategy called FAYEDIN (family and initial education), with which it is sought respond to this problem and integrate the family in the processes of children from their development and skills. The foregoing, taking into account that the learning rhythms of boys and girls are different, and that, in addition, they must start from their interests and needs so that the little ones are the generators of their expectations. The categories that structure the work are Early childhood, child development, integral development and family participation

Participación Del Bienestar Psicológico, Subjetivo, La Empatía, El Apego, Regulación Emocional Y Apoyo Social En La Prevención Del Riesgo Suicida En Adultos Jóvenes Desde La Pandemia Covid En Colombia. Revisión Sistemática

El presente documento formativo, tiene como objetivo identificar mediante un análisis sistemático, la participación del bienestar psicológico, bienestar subjetivo, empatía, apego, regulación emocional y apoyo social en la prevención del riesgo suicida en adultos jóvenes desde la pandemia Covid - 19 en Colombia. Mediante el uso del modelo PRISMA, se realiza una estrategia de búsqueda en Google Scholar se obtiene un registro inicial con 1371 resultados, al eliminar duplicados, se identifica un total de 896 resultados viables, luego, se indicó la coherencia con los criterios de búsqueda en 40 de ellos, para luego, observar pertinencia por tipo de documento, año y lugar en donde fue realizado, para así contar con 34 elementos de revisión, de los cuales se seleccionan 14, correspondientes a los criterios de inclusión y exclusión tomados en el ejercicio de extracción de datos. En definitiva, el análisis sistemático indica que la incidencia del suicidio en las minorías es un factor recurrente que evidencia las fuertes afectaciones relacionadas con características de vulneración existentes en las sociedades actuales, otro aspecto identificado, es la preponderancia del abordaje clínico individual, apartado del trabajo con la población, por lo que se hace preciso un abordaje interdisciplinario, que involucre el estudio de factores protectores, trabajando en sinergia con los roles profesionales y sociales en el desarrollo de nuevos proceso de intervención y de prevención, ya que se han identificado beneficios ante la participación activa de la comunidad, en el abordaje del riesgo suicida en adultos jóvenes

Pandemia covid 19 y su influencia en el desarrollo emocional en los estudiantes del 4to grado de primaria institución educativa Luis Fabio Xammar Santa María

Objetivo: Demostrar de qué manera la pandemia Covid-19 influye en el desarrollo emocional en los estudiantes del 4to grado de primaria de la Institución Educativa Luis Fabio Xammar Santa María, 2021. Materiales y Métodos: diseño no experimental, transversal, correlacional causal, caracterizada porque no se manipulan las variables estudiadas. En la investigación la población va a estar conformada por niños y niñas en un número de 40 de ambos sexos matriculados en el 4o grado de Primaria de la I.E. Luis F. Xammar. Los instrumentos son un cuestionario basado en los síntomas más recurrentes de la enfermedad y que son signos de alarma por COVID-19 y un cuestionario que mide el desarrollo emocional de los niños y adolescentes basado en los estudios de Achenbach y Rescorla, (2001). Resultados: El 25% de casos válidos tienen conocimiento bajo de las características más resaltantes del Covid-19, el 55% tiene un conocimiento medio y solo 20% tiene un conocimiento alto del Covid-19. Datos que reafirman el desconocimiento que la población de niños y adolescentes tienen con respecto a los cuidados que se deben tener de la enfermedad. Conclusiones: La relación entre las variables es moderada y positiva y además el nivel de significancia alcanzado es de 0,001, datos que permite aceptar la hipótesis alterna y rechazar la hipótesis nula, es decir, “La pandemia Covid-19 influye significativamente en el desarrollo emocional en los estudiantes del 4to grado de primaria de la Institución Educativa Luis Fabio Xammar Santa María, 2021”

Factores familiares que influyen en la ausencia de la estimulación de los niños y niñas de 2 a 5 años del centro de cuidado infantil diario en Parramos, Guatemala

La presente investigación tuvo como objetivo general identificar los factores familiares que influyen en la ausencia de la estimulación de los niños y niñas de 2 a 5 años del Centro de Cuidado Infantil Diario en Parramos, Guatemala. El cual se alcanzó por medio de los objetivos específicos planteados: describiendo el entorno familiar en el que se desarrollan los niños y niñas de 2 a 5 años del Centro de Cuidado Infantil Diario en Parramos, Guatemala. determinando la calidad del ambiente familiar de los niños y niñas del Centro de Cuidado Infantil Diario, Guatemala. Y se estableció el nivel de conocimiento que tienen los encargados acerca de la estimulación de los niños y niñas del Centro de Cuidado Infantil Diario, Guatemala. El trabajo se llevó a cabo utilizando un enfoque cuantitativo y diseño correlacional. Participarán 20 encargados de los niños y niñas que asisten al Centro de Cuidado Infantil diario en parramos, Guatemala. Los instrumentos que se utilizaron fueron dos cuestionarios elaborados por las investigadoras que se aplicaron a la muestra. Para el análisis de los resultados y comprobación de la hipótesis se utilizó la técnica estadística correlación de Pearson para determinar si hay relación entre los factores familiares y la ausencia de la estimulación temprana. Así mismo para una apropiada comprensión de los datos se utilizará la tabla estadística. Como resultado del análisis se pudo concluir que no existe relación entre los factores familiares y la ausencia de la estimulación temprana, por lo que se rechazó la hipótesis, sin embargo, se tuvo un resultado significativo entre las variables nivel de conocimiento y los tipos de familia con una correlación positiva alta. En el capítulo III del presente informe de investigación se ampliarán los resultados encontrado

Estrategias didácticas articuladas al desarrollo del pensamiento crítico, creativo y ético en los estudiantes del grado preescolar del Centro Educativo Dominique Ceja, Antioquia

Esta propuesta investigativa está enfocada en la enseñanza de las matemáticas a partir de la implementación de tres estrategias didácticas como los son el juego, El Aprendizaje Basado en Problemas y el trabajo colaborativo, esto con el fin de desarrollar en los estudiantes del grado preescolar del Centro Educativo Dominique el pensamiento crítico, creativo y ético, teniendo en cuenta las dimensiones bajo las cuales se trabaja en este nivel, que son la dimensión cognitiva, comunicativa, creativa, espiritual y socio afectiva, de este modo, se establece una articulación entre lo que los estudiantes aprenden y como lo aprenden teniendo en cuenta su relación con el contexto, a partir de esto se realiza una observación frente al desarrollo de actividades mediante cada una de las estrategias a implementar para identificar cuál de ellas es más pertinente para el desarrollo del pensamiento crítico, creativo y ético, los cuales, están encaminados al cimiento de las bases necesarias que posibilitan al estudiante aprender de forma significativa y aplicar su conocimiento en el contexto, de esta forma se empieza a preparar para su vida académica y su función social.This investigative proposal is focused on the teaching of mathematics from the implementation of three didactic strategies such as the game, Problem-Based Learning and collaborative work, this in order to develop in the preschool students of the Center Educational Master critical, creative and ethical thinking, taking into account the dimensions under which work is done at this level, which are the cognitive, communicative, creative, spiritual and socio-affective dimensions, thus establishing a link between what students learn and how they learn it taking into account their relationship with the context, from this an observation is made against the development of activities through each of the strategies to be implemented to identify which of them is most relevant for the development of thought critical, creative and ethical, which are aimed at laying the necessary foundations that enable the student to learn in a meaningful way and apply their knowledge in the context, thus beginning to prepare for their academic life and their social function

El juego trabajo como estrategia didáctica para el desarrollo de las competencias interpersonales necesarias en el proceso de la adaptabilidad de niños del período inicial en unidad educativa comunitaria intercultural bilingüe Miguel Egas Cabezas, Otavalo 2021

Fortalecer la metodología pedagógica mediante el juego trabajo para la mejora de la adaptabilidad del ingreso de los niños y las niñas en Educación Inicial 2, en la UECIB Miguel Egas Cabezas”El estudio denominado juego trabajo como estrategia didáctica para el desarrollo de las competencias interpersonales necesarias en el proceso de la adaptabilidad de niños del período inicial en la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe Miguel Egas Cabezas, Otavalo 2021, tuvo como objetivo general fortalecer la metodología pedagógica mediante el juego trabajo para la mejora de la adaptabilidad del ingreso de los niños a la escuela. Partió de una metodología mixta, de tipo descriptivo, analítico, sintético y bibliográfico; los métodos fueron hermenéutico – descriptivo. Las técnicas de investigación empleadas fueron la entrevista, encuesta y lista de cotejo mediante la observación. La población de estudio estuvo conformada por 25 niños de educación inicial 2 y dos docentes del nivel. Se determinó que los niños en el proceso de transición de la casa a la escuela tienen problemas de adaptabilidad, presentan rechazo, miedo, inseguridad, no comparten con los compañeros y se resisten a obedecer a la maestra. Se elaboró una propuesta que contiene una guía con estrategias metodológicas de juego trabajo relacionadas a los rincones de trabajo, rondas, juegos tradicionales, festejo de cumpleaños, elaboración de un huerto, juego con arenero y burbujas; dichas actividades permiten desarrollar competencias de adaptabilidad, integración, trabajo en equipo, colaboración, sociabilidad, trabajo individual y colectivo, seguridad en sí mismo. Los beneficiarios directos de la aplicación de las estrategias de juego – trabajo son los niños al sentirse en un ambiente armonioso, donde todos trabajan de manera divertida sin temores, logrando que la adaptabilidad sea un proceso más ligero y no cause traumas y problemas tanto a los niños como docentes y padres de familia.Maestrí